Нужно ли делать с ребенком уроки

Весь учебный процесс состоит из трех сторон: педагог — ученик — родители. Задача преподавателя — понятно объяснить школьный материал и проверить ребенка на полученные знания. Дети должны усвоить информацию и научиться ее применять в жизни, а взрослые — помогать и поддерживать школьника. При этом некоторые родители так обеспокоены выполнением уроков, что практически сами их делают.

Из-за повышенного участия взрослых теряется основное назначение домашнего задания — закрепление материала, пройденного в школе самостоятельной проработкой. Педагог, анализируя, как ребенок выполнил работу, делает вывод, как ученик понял новую тему и какие у него есть пробелы. А из-за того, что он оформил уроки практически под диктовку взрослых, учитель не сделает правильное заключение.

После того, как в семье появился ребенок, взрослые помогают ему знакомиться с миром: учат ходить, говорить, одеваться, объясняют, что можно, а что нельзя. И вот, он пошел в детский сад. И здесь родители оказывают ему ежедневную поддержку: учат с ним стихи, помогают с поделками. Пришло время, и ребенок покинул детский сад, наступила школьная пора, уже готовят ко взрослой жизни, но часто родители продолжают чрезмерную опеку. Это лидирующая причина, почему взрослые помогают ребенку с домашним заданием.

Приведем небольшое сравнение и вернемся в восьмидесятые. Тогда родители не сидели с детьми над учебниками, но и не отказывали в помощи. Если ребенок, например, затруднялся с решением задачи, то ему ее объясняли, подталкивали к правильному решению, а дальше он выполнял все сам.

Вернемся в настоящее время. Сейчас школьная программа построена так, что детей с первого класса нагружают выполнением домашних работ наравне с учениками средней школы. В результате родители стараются помочь ребенку побыстрее сделать уроки, чтобы он мог отдохнуть. Как итог — пройденный школьный материал не закреплен.

Так норма или нет — помогать детям с уроками? При выполнении домашнего задания ребенку нужна поддержка родителей, а не оформление работы взрослыми руками ребенка.

Большинство родителей делают домашнее задание вместе с детьми, так как считают, что без их помощи они сделают уроки неправильно или вдруг потребуется разъяснить новую тему. В первом классе участие взрослых еще допустимо: ребенок не умеет читать задание, ему нужна помощь, но в старших классах такая поддержка губительна.

Зачем? Ведь мама или папа могут посмотреть его на школьном сайте, узнать в чате или у преподавателя.

Также он не научится отвечать за свои действия, ему будет страшно начинать что-то новое.

Как результат, он будет зависеть от чужого мнения, не сможет отвечать на уроках из-за страха сказать неверный ответ.

Например, школьник сидит и смотрит в потолок, ждет, когда за него мама решит задачу или поможет с сочинением. А у мамы, например, много своих дел, и в этот вечер ей некогда долго сидеть за уроками.

Ответ однозначный — да, но соблюдая границы. То есть нужно проявлять интерес к учебе, а в случае, когда ребенок не понял тему или условия в задаче, помочь ему. Если вы сами имеете пропуски в данном материале, поговорите с учителем. Он может позаниматься с учеником после уроков. Иначе допущенный пробел в одной теме перейдет в непонимание последующего материала.

Почему еще важно поддерживать ребенка? Когда родители не помогают, ссылаясь на личные проблемы, или вовсе не интересуются делами в школе, у ребенка пропадает интерес к учебе. Как следствие, в старших классах он начинает прогуливать, а наверстать упущенное очень сложно. К тому же в случае возникновения трудностей в учебе школьник не знает, к кому обратиться за помощью.

Итого, повышенное внимание и помощь нужны ребенку в первом классе. Со второго начинайте приучать его к самостоятельности. Например, попросите сделать уроки на черновике, проверьте их выполнение. В случае возникновения затруднений подтолкните к правильным действиям.

Необходимо привить школьнику навык к самостоятельному выполнению уроков до 5 класса. В средней школе начинает лидировать интерес к общению, и если ребенок еще не приучен сам выполнять работу, то в таком возрасте это сделать сложно. Как мотивировать ребенка учиться, можно почитать здесь.

Первоклассники делают уроки чаще с помощью родителей. Это обусловлено тем, что они еще не знают буквы, цифры, и им в новинку школьные обязанности. Со второго класса постепенно приучайте ребенка к самостоятельности. Он должен сам понимать, что требуется в задании, и выполнять его.

Дайте ребенку отдохнуть около 2-3 часов. Досуг должен быть активным, а не за телефоном или перед экраном телевизора. Школьник провел время в школе, и ему требуется выплеснуть всю энергию, иначе он не усидит за выполнением уроков.

Если он голодный (например, мама не успела приготовить), то он будет думать о еде, а не учебе. Очень плотный обед тоже не даст хорошего результата, так как тяжесть в животе отвлекает от учебы.

Из-за этого мозг будет продолжать работать: ребенку сложно уснуть, а значит, утром его будет тяжело разбудить. Если по какой-либо причине днем уроки сделаны не были, то лучше утром позвонить учителю, а не перегружать школьника. При этом объясните ребенку, что невыученные уроки придется делать на следующий день, и к ним добавятся новые.

Например, если музыка только в среду, значит не нужно учить для нее песню в понедельник.

Дайте ребенку отдохнуть вечер пятницы и воскресенье. Так он не успеет забыть, что выучил, и не будет перегружен.

Многим он дается тяжело, и помощь родителей по предмету не всегда бывает полезной. Нужно не только знать слова и составлять предложения, но и уметь правильно произносить звуки. Помочь ребенку можно, отдав его в языковой лагерь. Получится повысить знания в том числе дома. О том, как с помощью мультфильмов и фильмов подтянуть английский, читайте здесь.

Пятый класс также тяжело дается ученику, как и первокласснику. Это связано с тем, что появляются новые педагоги, предметы и меняются требования. В начале средней школы помощь родителей тоже необходима, но проявляться она должна больше в поддержке, а не помощи выполнения уроков.

Школьники с пятого класса на разные предметы переходят из кабинета в кабинет, поэтому иногда им после школы хочется полежать и послушать музыку. Компьютерные игры нежелательны, мозг должен отдохнуть.

Следите, чтобы ребенок сел за уроки не позднее четырех часов дня. В противном случае, из-за большой нагрузки, он не сделает уроки до полуночи.

Не разрешайте все выходные проводить за компьютером или перед телевизором. Дополнительно проверьте, чтобы в субботу были выполнены уроки.

Обычно это комбинированный стол, где компьютер не мешает оформлять письменные работы. Необходимо, чтобы все учебные принадлежности были под рукой.

Переводите ребенка на самостоятельное обучение постепенно. Нельзя делать, например, так: вчера вы выполняли уроки совместно, а сегодня он должен сам, без помощи взрослых. Это может вызвать сильный стресс. Как результат, уроки не сделаны, или ребенок капризничает и зовет вас.

Рекомендуем постепенный перевод. Попросите ребенка самостоятельно подготовить рабочее место и учебники по предметам. Разрешите ему самому выбрать, с какой дисциплины начинать уроки. Примерно через неделю научите ребенка делать уроки на черновик, при необходимости подсказывайте. Ориентировочно через месяц разрешите делать домашнее задание самостоятельно, но просите показать, как будет оформлена работа на чистовике.

Не применяйте угрозы. Например: «Ты не получишь телефон, пока не выполнишь уроки». Так неверно. В результате домашнее задание будет сделано быстро, но, скорее всего, с ошибками и исправлениями. У школьника будет цель сделать все быстро, а не понять пройденный материал. Также не приветствуются и денежные вознаграждения или подарки. Иначе в будущем ребенок будет даже просьбы выполнять за поощрение.

Не критикуйте ребенка и не говорите, что без родителей он ничего не может сделать. Лучше расскажите ему, как вы сами научились делать уроки без помощи родителей: было сложно, но вы справились. Скажите, что и у него все получится.

Почему еще ребенок просит помощи взрослых? Роль играет высокая внешкольная нагрузка, в результате которой не остается сил на выполнение уроков самостоятельно. Поговорите с ним: возможно, есть кружки, от которых лучше отказаться или отложить их посещение на 2-3 года.

Проговорите с ним, в какой последовательности он будет все выполнять. Спустя 2-4 недели школьник должен сам составить план.

Отложите перевод на самостоятельное выполнение уроков на 2 недели и повторите эксперимент.

Попросите его самостоятельно оценить качество выполнения, поискать ошибки. Это позволит быстрее добиться самостоятельности. Ему будет легче найти выход при возникновении нестандартной ситуации.

Ему потребуется повторно настраиваться на учебу, а это не всегда дается просто, особенно в начальных классах.

Например: «Какой ты умница. Пока ты сам делал уроки, я приготовила вкусный ужин или сшила платье». Так ребенок поймет, что у мамы появилось больше времени на выполнение домашних дел.