Квестовая технология в изучении английского: особенности, виды и примеры

Для начала стоит понять, нужно ли уделять внимание изучению иностранного языка в детстве. Может, лучше не экспериментировать и следовать школьной программе? На этот вопрос отвечают сотни педагогов и лингвистов. Согласно проведенным исследованиям, обучение английскому в детстве имеет массу преимуществ.

Уже в возрасте до года дети различают интонации в родной речи. К 3-4 годам они замечают ошибки в интонации даже незнакомого языка, особенно, если хотя бы несколько раз до этого слышали его. Поэтому данный период считается наиболее подходящим для начала изучения английского.

Знание языков помогает подготовиться к мультилингвальному будущему, поступить в хорошие ВУЗы, построить карьеру в крупных иностранных компаниях. Согласитесь, без знания английского сложно будет вести переговоры с партнерами, которые не знают ваш родной язык.

Не родителей, а детей. Сейчас английский включен в школьную программу. Если ребенок начинает изучать его только в школе, возможно, ему придется заниматься с репетитором, поскольку на уроках усвоить всю информацию крайне сложно. Дополнительные занятия — это дополнительная нагрузка на детский организм. Она влечет за собой усталость, нежелание учиться и просто плохое настроение.

Если ребенок изучает английский еще до школы, например, в летних лагерях, учиться ему будет гораздо проще. По крайней мере, азы у него точно закрепятся в памяти. Следовательно, предоставляемая учителем информация будет восприниматься легче и усваиваться лучше.

Если ребенок решит изучать еще один иностранный язык, ему будет гораздо проще. Почему? Во время обучения развивается способность головного мозга распознавать звуки для понимания слов, различать разные языки. После таких тренировок ему будет проще справиться с новыми языками. Причем неважно, сколько их будет.

Согласно исследованиям, при изучении английского языка развивается абстрактное мышление. Результаты аналитических и визуальных тестов у детей-билингвов гораздо выше, чем у монолингвов. Они более креативны, легче приспосабливаются к новым обстоятельствам, уверены в себе в любых ситуациях. Кроме того, такие дети не стесняются проявлять себя среди сверстников и в обществе в целом. А это большой вклад в их будущее.

Кстати, память у билингвов тоже лучше.

Естественно, в детстве о построении карьеры думать рано. Но дети могут смотреть фильмы и мультфильмы на английском языке, слушать музыку и читать книги. Это отличная возможность ближе познакомиться с новой для себя культурой.

При общении с друзьями из других стран дети учатся не только говорить на английском, но и думать. Они заранее планируют диалог, составляют предложения.

В школах редко отступают от общепринятых правил и стандартов обучения. Поэтому чаще всего учителя применяют стандартные схемы проведения уроков. В детских же языковых лагерях такой необходимости нет, поэтому большая часть занятий английским языком проходит в игровой форме, в виде квестов в том числе. О целесообразности совмещения отдыха и обучения читайте здесь.

В переводе с английского квест — игра, приключение. Это один из видов игр, в которых участнику нужно исследовать игровой мир, решать головоломки и различные задачи, применяя логическое и абстрактное мышление. Участники разговаривают друг с другом и с персонажами квеста, находят указанные предметы и ищут способ их применения на практике. Это командная игра, в которой достичь результата можно только путем взаимодействия между всеми членами команды.

Во время игры педагог или вожатый, если речь идет о летнем лагере, предоставляет детям свободу действий и выбора, применения знаний и способностей. Благодаря этому каждый отдельный ребенок учится применять в жизни полученные во время обучения навыки и умения. Не это ли главная цель образования?

Важно, чтобы все квесты соответствовали ряду требований. Во-первых, они должны быть безопасными. Нельзя включать в них задания, выполнение которых может нанести ребенку вред. Пример — залезть на высокое дерево, спрыгнуть с высоты и т. д. Во-вторых, подходить по возрасту и способностям детей. В-третьих, они должны быть оригинальными, логичными, целостными. И, в-четвертых, ни одна часть квеста не должна унижать достоинство детей. Так, например, если ребенок слишком стеснительный, не стоит заставлять его танцевать или петь перед другими. Пусть он проявит себя в другом деле.

Квестовая технология изучения преследует одну важную цель — активизировать способности детей к познанию и мышлению, реализовать игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить те знания, которые они уже получили, отработать имеющиеся умения на практике.

Что касается задач, их всего три. Первая — образовательная. Дети получают новые знания и закрепляют старые. Вторая — развивающая. У каждого отдельного ребенка повышается мотивация к обучению, развивается инициативность и самостоятельность, а также творческие способности. Кроме того, улучшаются психологические характеристики, формируются навыки исследователя и расширяются возможности для самореализации.

Третья задача — воспитательная. Во время прохождения квестов у детей развиваются навыки взаимодействия друг с другом, доброжелательность, взаимопомощь и т. д.

Поэтому образовательный процесс в игровой форме не будет для них скучным и неинтересным.

Они развивают навыки оказания помощи, учатся делить обязанности, быстро оценивать ситуацию и принимать важные решения, а также решать сложные и порой необычные задачи, возникающие по ходу игры.

Они способствуют развитию способностей каждого ребенка, а также его индивидуальности, самостоятельности, инициативности, активности и т. д. Если игра проводится на свежем воздухе, дополнительно развиваются сила, выносливость, ловкость.

В начале квестовой части дети получают первое задание, после его выполнения — второе и так по очереди. Либо же каждый раз возвращаются в начало. Все зависит от выбранной формы квеста.

Между заданиями часто делают небольшой перерыв. Это может быть легкий перекус, игры, танцы или просто общение. Дальше задания продолжаются. В конце останется решить финальную задачу и получить призы.

Квестовая технология не имеет строгих ограничений, поскольку взаимодействие с детьми всегда непредсказуемо. Ввиду этого у руководителей есть возможность менять ход игры, добавлять задания или, наоборот, убирать лишние.

Пока учитель или вожатый будет говорить приветствие, в дверь кто-то постучит и уйдет.

В нем Винни-Пух приглашает детей к себе на праздник и сообщает о подарках, которые спрятаны в коробке. Чтобы их достать, нужно найти ключи к каждому замку.

Если есть возможность, можно добавить карту, по которой участники найдут задания и, соответственно, ключи.

Первое направлено на развитие монологической и диалогической английской речи. Взрослый задает вопросы касательно имени, возраста и т. д. Как только все дети правильно ответят, они получат первый ключ.

Есть несколько вариантов: назвать игрушки, изображенные на карточках, угадать, какую карточку убрал учитель или вожатый, назвать игрушку, изображение которой висит на стульчике ребенка. Здесь можно экспериментировать. В конце также выдается ключ.

Руководитель квеста будет загадывать загадки, на которые детям придется отвечать на английском. Это могут быть, например, загадки о цветах.

Здесь тоже можно пофантазировать и придумать что-то свое. Например, сделать разноцветные следы. Проходя по ним, дети будут называть цвет или другие окрашенные в него предметы вокруг.

Пусть это будет Биг-Бен или, например, городской пейзаж с Темзой.

Затем закрыть глаза, а после открытия угадать, какое животное отсутствует.

Например, показать, как прыгает кенгуру, ходит медведь, рычит лев и т. д.

Можно тоже с достопримечательностями. Для наглядности пусть это будет какой-нибудь средневековый замок. Цвета называть на английском.

Это может быть что угодно: игрушки, фрукты/овощи, одежда и т. д.

Тут придется постараться и с помощью рисунков зашифровать известное всем участникам стихотворение на английском.